يصبح التقييم بمعرفة أخطاء الفعل من مصدر خارجي (استمارة موضوعية) ضرورة ملائمة لمراعاة الفروق الفردية على إكتشاف أخطاء الأداء الفني بطريقة موضوعية Objective بدلاً من الإعتماد على التقدير الذاتي Subjective الخاضع لوجهة النظر الشخصية. يهدف البحث إلى تصميم برنامج تعليمى لمعالجة أخطاء الاداء الفنى لبعض المهارات الهجومية الآساسية في مقرركرة السلة بأستخدام نموذج هاى وريد للتحليل الكيفى ، سوف يستخدم الباحث المنهج الوصفي( الدراسات المسحية) والمنهج التجريبى بالتصميم التجريبى للمجموعة الواحدة بالقياسين القبلى والبعدى وذلك لمناسبتهما لطبيعة البحث، سوف يتم إختيار عينة البحث بالطريقة العمدية العشوائية من مجتمع البحث بواقع (20) تلميذاً من تلاميذ المدرسة الرياضية الاعدادية بأسيوط. وقد إستعان الباحث بأدوات جمع البيانات منها استمارة تحديد المواصفات الخاصة للمراحل الفنية للمهارات، إستمارة لوضع درجة للمراحل والنقاط الفنية لأداء المهارات الأساسية، استمارة لتحديد أكثر الأخطاء صعوبة وإنتشاراً، إستمارة لتحديد أكثر الأخطاء تأثيراً على الأداء في كل مرحلة من مراحل الأداء. وكانت من أهم النتائج صدق وصلاحية إستمارة تقييم الأداء الفني (تصميم الباحث) واعتبارها وسيلة علمية جيدة لتقييم الأداء الفني للمهارات الأساسية قيد البحث عن طريق الأخطاء المتوقع حدوثها في الأداء، عبارات (أخطاء الأداء) في هذه الاستمارة هي توصيف كيفي وكمي لتقييم الأداء من خلال التصوير المرئي وإعادة عرضه وتحويل الوصف الكيفي إلي درجات يمكن الحكم من خلالها علي الأداء بالدرجات وهي وسيلة أقرب إلي الموضوعية.

أفرزت تغيرات العالم المعاصر وترابط مستوياته الاقتصادية الدولية ، الإقليمية والمحلية نمواً وتطوراً كبيراً تمثل بكثرة القطاعات الاقتصادية الخدمية الخاصة وما نتج عن ذلك من تزايد الحاجة الى الكوادر العلمية الأكاديمية القادرة على إدارة وتنمية نواحي الحياة المختلفة وما يشترطه ذلك من اعتماد التعليم الالكتروني كشكل من أشكال التعليم الفعال . هدف البحث الى التعرف على تأثير استخدام استراتيجية المشروع الالكتروني لطلاب تخصص كرة السلة على أداء بعض المهارات الأساسية الهجومية لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي. استخدم الباحث المنهج التجريبى بالتصميم التجريبي للمجموعة الواحدة عن طريق القياس القبلى والبعدى لملائمته لطبيعة مشكلة البحث. قام الباحث باختيار عدد(40) تلميذا بالطريقة العمدية من الذين وافقوا على الاشتراك فى البحث ، الهدف من المشروع الى التغلب على نمطية تعليم مهارات كرة السلة المنهجية وتفعيل دور الفرق المدرسية كنشاطات داخلية وخارجية. كانت هناك فروق إحصائية ذات دلالة معنوية فى مستوى المتغيرات البدنية (القوة العضلية – السرعة الحركية) لتلاميذ الصف الرابع الابتدائى بين القياسين القبلى والبعدى لصالح القياس البعدى. كانت هناك فروق إحصائية ذات دلالة معنوية فى مستوى أداء تلاميذ الصف الرابع الابتدائى لبعض المهارات الاساسية الهجومية في كرة السلة في بين القياسين القبلى والبعدى لصالح القياس البعدى.

تعتبر التربية الرياضية أحد المجالات الهامة التى تستطيع الاستفادة من الثورة التكنولوجية فى تعلم المهارات الحركية لتطوير طرق وأساليب تدريسها التى لا تعتمد فقط على الإلمام بالمعلومات بل تنطلق إلى ما هو أوسع من ذلك لترسيخ مقومات التفكير العلمى ومناهجه النقدية والتجريبية للانتقال من مجرد الاقتصار على ثقافة التذكر إلى ثقافة التحليل والتركيب والتقويم. هدف البحث تصميم كتاب الكتروني في كرة السلة للصف الاول الاعدادي ومعرفة تأثيرة على التحصيل المعرفي في كرة السلة وأداء المهارات المنهجية في كرة السلة، كما استخدم الباحث المنهج التجريبى لمناسبته باستخدم التصميم التجريبى لمجموعة تجريبية واحدة بالقياسين القبلى والبعدى لمناسبته وطبيعة الدراسة. تمثل مجتمع البحث فى تلاميذ الصف الأول الإعدادى بمدرسة الجامعة الإعدادية بإدارة أسيوط التعليمية والبالغ عددهم (214) تلميذ للعام الدراسي 2011/2012م ، وقد اختار الباحث عدد (30) تلميذ بالطريقة العمدية العشوائية من الذين وافقوا على الاشترك فى تجربة البحث ويمتلكون جهاز حاسب آلى منزلي. أشارت نتائج التحليل الإحصائى إلى الاستنتاجات التالية: 1. الكتاب الالكتروني لكرة السلة ساهم بطريقة ايجابية في تعليم المهارات الأساسية لتلاميذ الصف الأول الإعدادي "المهارات المنهجية". 2. الكتاب الالكتروني لكرة السلة ساهم بطريقة ايجابية في تحسن نسب التحصيل المعرفي لأفراد المجموعة التجريبية" تلاميذ الصف الأول الإعدادي ". 3. الكتاب الالكتروني لكرة السلة يؤثر بنسب مختلفة فى المستويات المعرفية (التذكر- الفهم- التطبيق- التحليل- التركيب- التقويم).

وترجع أهمية تكنولوجيا التعليم في العملية التعليمية لدورها في تنمية الإدراك الحسي: حيث تقوم الرسوم التوضيحية والأشكال بدور مهم في توضيح اللغة المكتوبة للمتعلم، الفهم: حيث تساعد وسائل تكنولوجيا التعليم المتعلم على تمييز الأشياء، المهارات: لوسائل تكنولوجيا التعليم أهمية في تعليم المتعلمين مهارات معينة كالمهارات الحركية ، التفكير: تقوم وسائل تكنولوجيا التعليم بدورٍ كبيرٍ في تدريب المتعلم على التفكير المنظم وحل المشكلات التي يواجهها ، بالإضافة إلى : تنويع الخبرات ، بناء المفاهيم السليمة، وتنويع أساليب التقويم لمواجهة الفروق الفردية بين المتعلمين ، و تساعد على بقاء أثر التعلم لدى المتعلمين لفترات طويلة. يهدف البحث إلى معرفة أثر استخدام العرض المرئي لتدريبات تطبيقيه معرفه على تعلم بعض المهارات الهجومية في كره السلة ( محاوره– تصويب سلمى– تمرير)، واستخدم الباحث المنهج التجريبي لمجموعة واحدة، تم اختيار العينة بالطريقة العمديه من لاعبي نادي شبان مسلمين أسيوط (مصر) لكرة السلة تحت 14 سنه وعددهم 15 لاعب، واستخدم الباحث لجمع البيانات استمارات تقييم أداء المهارات الهجومية قيد البحث من تصميم الباحث ، وكانت أهم النتائج أن هناك فروق ذات دلاله احصائيه بين متوسطات درجات القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية لصالح القياس البعدي في المهارات الهجومية قيد البحث والمستوى المعرفي.

تعتبر أساليب التدريس احد الركائز الأساسية في جوانبنا العملية التعليمية فهي وسائل الاتصال الحقيقية لرسالة التعلم سواء كان المحتوي معرفيا أو مهاريا أو نفسيا أو قيميا لذلك كان علي المدرس أن يختار أفضل الأساليب والتي تناسب قدرات المتعلم اللفظية والنفس حركية واهتماماتهم وخبراتهم وعدد الطلاب الذي يدرس لهم، ومن خلال قيام الباحث بالإشراف علي مجموعات التدريب الميداني في المدارس الابتدائية والإعدادية لاحظ انخفاض مستوي أداء بعض المهارات في كرة السلة بالرغم من توافر الإمكانات والأدوات اللازمة لعملية التعلم. يهدف البحث إلي معرفة أثر استخدام أسلوب الواجبات الحركية علي تعلم مهارة التصويب في كرة السلة في ضوء إستراتيجية كيلر لتلاميذ المرحلة الإعدادية، استخدام الباحث المنهج التجريبي باستخدام مجموعتين أحداهما تجريبية والأخرى ضابطة وذلك لمناسبته لطبيعة البحث، تم اختيار عينة البحث بالطريقة العمدية من تلاميذ المرحلة الإعدادية واشتملت العينة علي (50) تلميذ تم تقسيمهم إلي مجموعتين متساويتين كما تم تقسيم العينة داخليا إلي ثلاث مستويات (منخفض– متوسط– مرتفع)،كما قام الباحث بتصميم استمارة قياس مستوي الأداء المهاري . وكانت أهم النتائج أنه توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات دراجات القياسين البعديين للمجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية في المتغيرات المهارية قيد البحث في المستويات (منخفض– متوسط– مرتفع ).

This study is to investigate the effect of prolonged exercise with and without a thermal clamp on leukocyte cell, stress hormones, cytokine and muscle damage responses. Fifteen healthy male volunteers ( means ± SD: age 22 ± 3yr; mass 75.8 ± 3.2kg; maximal oxygen uptake 55 ± 7ml/ min/kg) randomly completed four chamber trials of 1 hour each, in different environment and separated by 7 days. Trials were: 1. exercise induced heating (EX-Heating: temperature/ humidity, 38˚C/ 50%); 2. exercise with a thermal clamp (EX-Cooling: temperature/ humidity, 18˚C/ 50%); 3. passive heating (PA-H: temperature/ humidity, 38˚C/ 50%); 4. passive cooling (PA-C: temperature/ humidity, 18˚C/50%). EX-H and EX-C were composed of 1h treadmill runs at 80% Individual anaerobic threshold (IAT). Blood samples were collected at pre-post, and 1h post environments exposure. Compared to EX-H, exercise-induced increases in core temperature, heart rate, cortisol, human growth hormone (hGH)), Interleukin-6 (IL-6), leukocyte counts and creatine kinase (CK) and Myoglobin (Mb) were significantly (p0.01) more pronounced than in EX-C. These results suggest that the additional impact of elevated ambient temperatures on stress responses to endurance exercise in trained subjects seems to affect primarily the hormonal systems and resulting changes in leukocyte number, creatine kinase, Myoglobin and interleukine-6.

NULL

NULL

NULL

برنامج رسوم متحركة مقترح لعلاج صعوبات تنمية المهارات الحركية الأساسية للأطفال من (4-6) سنوات م.م/ احمد يوسف محمد حسن م.م/ شيماء ماهر أحمد محمد المقدمة : وتعد الرسوم المتحركة أحد الأساليب التكنولوجية التي تلعب دورا هاما في حياة الإنسان لما لها من استخدامات واسعة وأساليب وتقنيات متعددة . ويذكر "بطرس حافظ بطرس" (2008م) أن مشكلة صعوبات التعلم ليست مشكلة محلية ترتبط بمجتمع معين أو بدولة معينة أو بثقافة معينة أو بلغة معينة، بل هي مشكلة ذات طابع عام توجد لدي بعض المتعلمين من أجناس مختلفة ذات ثقافات ولغات متباينة. مشكلة البحث : لاحظ الباحثان من خلال ملاحظة مدرسات الروضة أن هناك بعض الأطفال ليست لديهم الرغبة في تنمية المهارات الحركية الأساسية، فالأمر الذي دفع الباحثان إلي بناء برنامج رسوم متحركة مقترح لعلاج صعوبات تنمية هذا المهارات، يهدف البحث إلي بناء برنامج رسوم متحركة مقترح لعلاج صعوبات تنمية المهارات الحركية الأساسية للأطفال من (4-6) سنوات من خلال تحديد صعوبات تنمية المهارات الحركية الأساسية. هدف البحث : يهدف البحث إلي بناء برنامج رسوم متحركة مقترح لعلاج صعوبات تنمية المهارات الحركية الأساسية للأطفال من (4-6) سنوات من خلال تحديد صعوبات تنمية المهارات الحركية الأساسية للأطفال من (4-6) سنوات. تساؤلات البحث : 1- ما صعوبات تنمية المهارات الحركية الأساسية للأطفال من (4-6) سنوات. 2- ما برنامج الرسوم المتحركة المقترحة لعلاج صعوبات تنمية المهارات الحركية الأساسية للأطفال من (4-6) سنوات. خطة وإجراءات البحث : منهج البحث: استخدم الباحثان المنهج الوصفي وذلك لمناسبته لطبيعة البحث. مجتمع البحث: يمثل مجتمع البحث بعض أطفال ما قبل المدرسة من (4-6) سنوات بمدارس المستقبل التجريبية التابعة لإدارة أسيوط التعليمية واشتمل عدد البحث علي (125) طفل وطفلة مقيدين في (6) فصول (kG2). عينة البحث : تم اختيار عينة البحث بالطريقة العمدية وبلغ عددهم (50) طفل وطفلة. أدوات ووسائل جمع البيانات: 1- التحليل المرجعي . 2- استمارات الاستبيان . 3- البرنامج المقترح . الاستنتاجات: 1- تم تحديد صعوبات تنمية المهارات الحركية الأساسية للأطفال من (4-6) سنوات. 2- وبناء برنامج رسوم متحركة مقترح لعلاج صعوبات تنمية المهارات الحركية الأساسية للأطفال من (4-6) سنوات. التوصيات : 1- يوصي الباحثان بتطبيق برنامج الرسوم المتحركة لعلاج صعوبات تنمية المهارات الحركية الأساسية للأطفال من (4-6) سنوات. 2- وتؤكد علي تفعيل دور التكنولوجيا في المجال الرياضي. نموذج لدرس مهارة الرمي ( رمي الكرة لأعلى ومحاولة مسكها ) الأنشطة التعليمية المختارة عناصر الدرس يشاهد الأطفال لحلقة الرسوم المتحركة الخاصة بالجري ثم الوثب وتقليد الأداء. التمرينات (وقوف فتحا. الكرة على أحد اليدين) تبادل رمي الكرة لأعلى ثم استلامها باليد الأخرى ( وقوف فتحا. الذراعان أماما مسك الكرة ) لف الجذع جانبا بالتبادل. ( جلوس على أربع. مسك الكرة امام القدمين ) رمي الكرة عاليا مع مد الجذع والركبتين ورفع الذراعين عاليا لاستلام الكرة التهيئة حلقة رمي الكرة لأعلى - يقف الأطفال في تشكيل مربع ناقص ضلع بحيث يستطيع الجميع مشاهدة الرسوم المتحركة. - مشاهدة الرسوم المتحركة لأكثر من مرة. - يقوم الأطفال بتكرار أداء شخصيات الرسوم المتحركة دون تشغيل الفيديو. - تشغيل الفيديو وتكرار الأداء مع الرسوم المتحركة محور الدرس لعبة صغيرة على التلميذ الانتشار ومع كل منهم كرة والمدرس يطلق صافرة ليرمي جيع الأطفال الكرة لأعلى وأعلى كرة صاحبها هو الفائز. التحية والانصراف يقوم التلاميذ بأداء التحية والانصراف في قاطرتين. الختام